Apprendere la lettura e la scrittura è una delle imprese più complesse per i bambini Down e per quelli non Down. Il contributo didattico che leggerete è il frutto di una piccola discussione avvenuta nel vecchio forum del nostro sito. Nell'ambito di un recupero razionale di alcuni di quei preziosi interventi, abbiamo ricostruito queste riflessioni su uno dei problemi della scrittura: scrivere le parole tutte attaccate.
Se volessimo approfondire questo affascinante argomento, dovremmo consultare insegnanti e neuropsichiatri, genitori e operatori. Da un punto di vista scientifico va detto che la scrittura è un'azione astratta: il segno scritto non rappresenta solo una catena di suoni, ma anche il suo significato concettuale. La lettura invece tratta l'interpretazione del segno scritto e una rielaborazione da un concetto descritto all'acquisizione dello stesso: la comprensione, la critica. Se un bambino unisce "la" con "pasta", egli sta esprimendo il concetto di "pasta che si mangia", non si pone il problema che "la" è un'articolo determinativo e "pasta" un nome. Questo perchè fino al momento in cui il bambino non frequentava la scuola primaria, il mezzo di comunicazione di cui disponeva freqentemente era la parola parlata.
Imparare a leggere e a scrivere non è difficile quando l'obiettivo è tradurre il suono in segno e viceversa, ma i veri obiettivi di queste due competenze sono: comprendere e farsi comprendere e per raggiungerli ci vuole tempo, molto tempo. Genitori ed insegnanti, se si mettono nell'ordine di idee che il tempo per i nostri bambini Down è il fattore critico, avremo tutti fatto un passo avanti... E poi, genitori e insegnanti devono ragionare tra loro così come facemmo in quel forum, di cui vi riporto i preziosi spunti di lavoro che ne potrebbero derivare.